Albatros (animación a la lectura)

Como el viento se ha llevado El archivo de Egipto, leamos El viento de la luna, de A. Muñoz Molina (ed. Seix Barral). Segunda propuesta para nuestro club de lectura. Lectura de invierno, a pesar de que en sus páginas transpira la tórrida canícula de Mágina/Úbeda. Un adolescente (ya se le ha pasado el periodo de gracia de la infancia) despierta a la vida en la grávida España rural de los años 60. Los pasos del abuelo subiendo la escalera interrumpiendo ensoñaciones, preludio de recriminaciones. Adiós al periodo de gracia (pienso en mis hijos y en su infancia, los primeros reveses que lastiman su periodo de gracia. ¿Hay un momento en el que ya nada vuelve a ser como antes o es una lenta erosión que ya no se detiene?). Los silencios, los comentarios oblicuos, la grosera obscenidad de los vencedores (el vecino Baltasar). Por qué azaroso prodigio un ser humano logra zafarse de todo ello. Qué sustancia pone en marcha la sinapsis que  nos permite empatizar con un suceso tan remoto e inverosimil como el vuelo a la luna e intuirlo como una revelación de tu destino. Tanta gente mirando hacia abajo, rumiando rencor o rumiando oraciones, escrutando la tierra turbia que hollan sus pies, y un zangolotino de cara redonda y  bozo lacio sueña con el viaje a la luna, cuyo gajo creciente se enseñorea tras sierra de Mágina. Será verdad que el hombre es un animal de lejanías.   Su libertad, su tragedia. (100 primeras pág.).

J. muy bien tu primera entrada. ¿Cómo va la batalla de Madrid?. Muy bonito el poema, petrarquesco, paradójico, certero.

Todavía no estoy segura de que haya dado bien todos los pasos, es la primera vez que hago “una entrada” en el blog, así que discupas de antemano por los fallos posibles.
No llego con muchas pretensiones, estos días más dolorosos pasan despacio y aunque os suene extraño, echo de menos el instituto y la bendita rutina de las clases.
Estoy muy contenta con el club de lectura y con este blog. Leer, además de un placer, es para mi una terapia y si además tenemos la oportunidad de compartir la experiencia y poner en común las impresiones, se convierte en algo ilusionante: hablando con vosotros aprendo, disfruto, y aumentan mis ganas de leer y leer… ¡qué propicio el lema de nuestro “calamo”: leer para vivir!

Como estamos en días de regalos os dejo uno. Es una poesía de Emilio Pedro Gómez, profesor de instituto de Aragón, nada famoso ni distinguido, pero al que yo vuelvo en ocasiones porque siempre encuentro en él hermosas palabras:

ES PRECISO PARTIR PARA ESPERAR

“Necesito vivir
para seguir viviendo
que me aspen sino contra una roca
aunque el deshielo arrastre tulipanes de luz
y manen los vientres nuevos vinos.
Necesito querer para seguir queriendo
que me martillen sino entre cien clavos
antes que extinguirme aquí
permaneciendo”

Un saludo para todos. Julia

Bueno, hagamos balance.

a. Nuestra labor de agitación a la lectura digamos que va. Hasta la fecha no ha habido detenciones. Ni desalojos por peligro de libro.

b. Algunos de los objetivos del grupo van avanzando:

Se van incorporando fondos a la biblioteca (también audiovisuales). Las tareas de catalogación marchan bien gracias a la colaboración del profesorado con horas complementarias. También va por buen camino la incorporación de los códigos de barras.

Se han hecho carnés de lectura para el alumnado del primer ciclo. Podemos seguir en esa línea.

Disponemos ya nuestros primeros carteles de ambientación. Se trata de dar con un método que permita su exposición de un modo funcional. Jq. siempre tan eficiente se ha ocupado de ello.

Los problemas burocráticos para la presencia de miembros del grupo Arcadia, de Corella, se han solucionado. En el mes de enero celebraremos las sesiones. Creo que es importante su presencia. Conocer el camino de los predecesores nos ahorrará rodeos inútiles.

c. Otros objetivos esperan el impulso necesario.

Quedan pendientes las sesiones temáticas de lectura. La primera sobre la paz. Si queréis podéis incorporar los textos seleccionados como entradas adscritos a la categoría sesiones de lectura. 

Los libros deben salir de los armarios. Ser expuestos. El primer y humilde criterio sería ofrecer a la vista aquellos que se refieren a las lecturas obligatorias del trimestre en las diferentes asignaturas. Quizá ir pensando en muestras temáticas. No lo sé.

Habría que crear pequeños formatos que permitieran individualizar un libro mediante un breve comentario o una recomendación (en esto último sería muy importante la participación del alumnado).

Deberíamos trabajar en la posible presencia de algún autor (quizá demasiado tarde…).

A la espera de orientación, reflexionar sobre los mecanismos de  integración  de la lectura en el proyecto curricular.

Respecto al club de lectura de profesores, seguimos sin encontrar el protocolo para reunirnos. A falta de un salón, con marquesas y juegos de café (languidecen los bombones), usemos este cálamo, salón virtual. Muchas gracias a J. por su contexto histórico de El archivo de Egipto (que he incluido en la categoría materiales).

Admiradísmas blogueras, espero vuestras entradas. Felices vacaciones, tan merecidas.

DELICUESCENCIA 

Reventado clavel blanco y distante

lepra inversa del cielo sois vosotras

altas nubes de junio.

¿Qué sonora alegría le regala de cristal afinado

vuestra espuma inocente a la mañana nuestra

y de dónde nos llega esa emoción,

tan misteriosa y nítida,

que produce observaros en el día del hombre?

Formas breves del sueño sois vosotras,

confirmación liviana de estos ojos

que os contemplan flotar,

calladamente

sobre la cima hueca de la vida.

Delicuescencia pura y noble sois,

blancas nubes serenas,

felicidad sin causa

bajo el cobre encendido de este sol impasible.

Como nosotros mismos sois vosotras

Y por eso miraros nos conmueve,

altas nubes de junio:

Humo limpio de un tiempo en que juntos ardemos

(Vicente Gallego Santa deriva, 2002)

J. volver a contemplar las nubes como por primera vez con los ojos limpios y serenos de los primeros. Todo puede ser tan bello… y tan efímero.

Os recuerdo blogueras que ya estáis habilitadas para editar entradas. Ya podéis salir del semisótano de los comentarios del about. ¡A la palestra!

E. no sé cuál ha de ser el protocolo para comentar El archivo de Egipto. Quizá pudiéramos hacerlo a lo parisino. Café avec gâteau. Damas ilustradas no nos faltan. Nada que envidiar a la Du Deffand o la Sévigné. Asumo el papel de abate libertino, más por lo primero que por lo segundo. Tonsura obliga. J. podría enmarcar la historia. Cada uno selecciona un pasaje que le haya conmovido, si los hubiera claro. Disputatio. ¿Hay algo en la obra de Sciacia que nos interrogue sobre nuestro presente? Sin gravedades, claro, todo ligeramente alado, irónico, como en la siguiente historia. Salón de Mdme. Du Deffand. El arzobispo de París relata con unción el milagro de San Denis. Lutecia, año 250. Apresado por el gobernador romano, Denis se niega a postrarse ante el dios Mercurio, cuyo templo se erigía en la colina de Montmartre. Una vez decapitado recoge su cabeza, se la acomoda en el costado y marcha impetérrito durante varios kilómetros, hasta que una devota le ofrece cristiana sepultura. ¡Ooooh! de la audiencia arrobada. La Du Deffand asiste desde otro siglo, regocijada e irónica. “En esas circunstancias, como en otras muchas, mi querido arzobispo, lo verdaderamente difícil debe ser dar el primer paso.” Admiro esta rebeldía oblicua contra la estulticia, irónica, indulgente. (Más sobre mujeres brillantes, Benedetta Craveri, La cultura de la conversación. Ed. Siruela)

E. te dejo lo difícil. Fecha y hora.

J., ¿cómo resistirse a la lectura de El viento de la luna? En mi calidad de Abate, nihil obstat. Cuántas horas con Múñoz Molina. En El jinete polaco había una máquina de discos como la que había en La cepa, casi con las mismas canciones. En este instituto también había profesores como el Praxis. Al protagonista le aterraban los fines de semana porque su padre lo llevaba a tareas del campo. Lo bueno venía el lunes, el instituto. O eso me pasaba a mí. Se soñaba entonces con héroes íntegros y derrotados como el capitán Galaz. Memoria y honor para ellos, en estos días de polémicas y leyes.

J., viento del sur, cálido y salado. Tu amiga Paqui. Bienhallada.

M. propone que se recogan sugerencias para la siguiente lectura. Reconozcamos que recomendar un libro es un ejercicio de alto riesgo. J. propone el último de A. Muñoz Molina El viento de la luna (ed. Seix Barral). Es difícil negarse. No obstante, queda abierto el  escrutinio. J. defiende tu propuesta. Haznos saber tus poderosas razones.

En otro orden de cosas, se van a entregar los carnés de biblioteca para el alumnado de primer ciclo. El objetivo estaría en hacer una primera inmersión en la biblioteca antes de la fechas navideñas. E. y M. se encargan de la incorporación de nuevos fondos más atractivos. Laura Gallego y otras sagas. Todo por la causa.

Hagamos recuento de las primeras actuaciones:

1. Ambientación mediante cartelería. Se han elaborado los primeros carteles -mezcla de texto e imagen- para ser expuestos en aulas y pasillos del insti.

2. Actualización de fondos de la biblioteca, atendiendo a los gustos del alumnado (mayormente sagas de aventuras). Esto no debería hacer olvidar la necesidad de revitalizar a los clásicos de la aventura, que yacen en sueño eterno en los estantes de la biblioteca. Puede ser útil la suscripción recien inaugurada a la revista de literatura juvenil CJLC.

3. Incorporación de fondos audiovisuales. Quizá el cine pueda conducir a la lectura (¿?). De la bilbioteca a la medioteca.

4. Creación de este blog: memoria, reflexión, comunicación. (Necesidad de explorar las posibilidades de esta herramienta en el ámbito específico del aula).

5. Club de lectura del profesorado (errático arranque). ¿Sería posible hacer partícipe a las familias?

6. Centrar los esfuerzos en el primer ciclo.

El sino de todo principio: tentativas, barruntos, fugaces iluminaciones, palos de ciego.

J. preciosos los versos de Lorca.  

Llena, pues de palabras mi locura o déjame
vivir en mi serena noche
del alma para siempre oscura…”

(A propósito de las iniciales, desrealizan un poco ¿no?, nos hacen más fantasmales,  más personajes. El juego de los blogs.)

Queridos lector(nautas),
Tan enojosa era la tarea de leer que antaño (allá cuando entonces, en los albores de la civilización) los poderosos encargaban semejante menester a los esclavos. De cómo una actividad extraña y ajena a la vitalidad primaria ha podido convertirse en un placer con rango de vicio para algunos, es uno de los misterios de la humanidad: quizá el misterio de la necesidad de encontrar el sentido.

Sin embargo, ese viejo estigma de tarea de esclavos perdura todavía: basta contemplar el sufrimiento de nuestros alumnos, los sudores fríos que les procura la lista de lecturas obligatorias. ¿Cómo revertir la suerte y redimir la lectura de su estigma originario? ¿Cómo hacer hacer un hueco a la lectura entre la fanfarría hormonal adolescente? Tarea compleja en la que se embarca este modesto grupo de animación del IES Celso Díaz, de Arnedo.

Empecemos con el ejemplo. Creado el club de lectura del profesorado, se propuso como lectura de otoño el libro de Leonardo Sciacia El consejo de Egipto (a veces traducido por archivo en lugar de consejo). Recomendar un libro es una actividad de alto riesgo: traición a otros muchos + entusiasmo (inconsciencia) adolescente. He aquí las razones, algunas de ellas de lo más peregrinas:
a. Había ejemplares en la biblioteca (parecía oportuno sacar del armario a alguno de los polvorientos autores).
b. Es un libro breve.
c. Creo que permite una lectura interdisciplinar.
d. Cumple con el requisito de adscribirse a la novela histórica (pregunten, pregunten a los editores, si no qué es lo que se lee).
e. Creo que su núcleo temático es de actualidad (las mixtificaciones históricas; las falsas legitimidades; el fracaso de los proyectos ilustrados… ¿en esta época en que retornan los venenos?).
… Y sin embargo, la primera en la frente. Los primeros capítulos han sembrado el desánimo. Dice un mi amigo que tal vez sea un libro, ¿cómo decirlo?… demasiado masculino… ¿Qué pensáis de ello, mes soeurs, sagaces lectoras…?